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domingo, 03 de marzo de 2019
La educación agraria se enfoca hacia las nuevas tecnologías
Con un nuevo ciclo lectivo en la gatera, las escuelas agrotécnicas se reinventan para estar a la altura de lo que el sector demanda. Pero aún quedan muchos desafíos.
Ante el advenimiento de las nuevas tecnologías, el campo viene demandando mano de obra cada vez más calificada. Agricultura de precisión, drones, digitalización, apps, agtech, robotización, biocombustibles, solo para poner algunos ejemplos, son desarrollos que ya están disponibles y que se requiere de gente capacitada para poder dominarlos. Sin embargo, un problema que se viene profundizando en el sector agropecuario es la falta de mano de obra y menos aún, personal capacitado.

Ante este contexto, las escuelas agrotécnicas vienen siendo un soporte fundamental para que muchos chicos puedan insertarse en este mundo laboral cada vez más complejo.

En la Argentina, según datos Registro Federal de instituciones de Educación Técnico Profesional (RFIETP), hay 11.686 escuelas media. Y solo 521 (436 de gestión estatal y 85 privadas) son agrotécnicas, casi un 5%. En 2017, la cantidad de chicos matriculados en esta espeficidad era de 105.653 (88.917 en estatal y 16.736 privadas).


Del total de escuelas agrotécnicas, el 24% se encuentran en Buenos Aires, el 14% en Córdoba, el 5% en Santa Fe, 6% en Entre Ríos 5% en Mendoza, 6% en Corrientes y 1,3% en La Pampa, para nombrar zonas agropecuarias representativas con diversas producciones.

Puntualmente, en La Pampa hay ubicadas solo 7 escuelas. Una de ellas es el Colegio Agropecuario de Realicó. El establecimiento, que fue fundado en 1971 por la Fundación Sociedad Rural Argentina, cuenta con una superficie de 968 hectáreas de las cuales 70 son destinadas a entornos formativos de los alumnos para aprender sobre cunicultura, avicultura, industrias agropecuarias (elaboración de dulces), carnicerías (faena, deposte elaboración de chacinados), industrias lácteras, vivero, huerta, apicultura, porcinos, y cría artificial de terneros, entre otras temáticas. Y también, integrado a las materias básicas de la escuela media. Ya 519 alumnos egresaron del establecimiento.

“El sector agropecuario no está exento de lo que ocurre en todas las actividades productivas donde hay una permanente incorporación de tecnología y de gente capacitada para poder manejar las diferentes tecnologías”, indicó Fernando Canosa, director de Educación de la Sociedad Rural Argentina. “Hoy, más que nunca, es muy importante la escuela rural y la tecnicatura agropecuaria porque cada vez tiene mayor demanda”, sintetizó.


En este sentido, Canosa destacó que la inscripción a la matricula de la escuela de Realicó venía cayendo, pero en los últimos años volvió a crecer la cantidad de chicos anotados.

“En la década del 90 toda la educación técnica tuvo un fuerte retroceso porque fue política del gobierno destruirlas. Y las escuelas agrotécnicas cayeron dentro del mismo patrón. Luego, en los últimos años a las escuelas técnicas se le volvió a dar importancia pero a las de perfil agropecuario fueron discriminadas porque no eran de interés”, narró haciendo alusión a la década kirchnerista.

Según el director de Educación de la SRA, el gran cambio que hubo en los últimos años es la incorporación del 7º año en las escuelas agrotécnicas. Y lo comparó con la residencia de los médicos ya que los alumnos tienen un alto contenido de prácticas donde hacen pasantías en campos en diferentes regiones y en empresas. Y aparte de esto, tienen que desarrollar un proyecto didáctico productivo para conocer las condiciones laborales, posibilidades crediticias que tienen, burocracia, etc. “El objetivo es que puedan producir”, agregó.